Estrategias didácticas para el logro del aprendizaje significativo. Estudio de caso: Escuela de Derecho de la Universidad Central de Venezuela

Abstract

La enseñanza de las ciencias jurídicas al igual que ocurre con la enseñanza de otras ciencias requiere del estudio y comprensión de contenidos, métodos y medios. El contenido para la enseñanza del Derecho hace referencia de manera general a los programas que completan el pensum de estudios de la carrera y de las asignaturas por año académico. Desde la antigüedad, la enseñanza del Derecho tiene el reiterado uso de herramientas teóricas, dejando de lado el sentido práctico, el profesor que enseña materias jurídicas tradicionalmente recurre a clases magistrales con poca o ninguna participación de los estudiantes, lo cual se traduce en una vaga comprensión de los conceptos jurídicos, y de probables dificultades o tropiezos en el ejercicio profesional futuro. Es por ello que el estudio entrelaza conceptos de las estrategias pedagógicas junto a las necesidades formativas de los futuros abogados, adoptando el paradigma pragmático con un enfoque mixto que contempla tanto la fase cualitativa, con entrevistas a docentes, así como la fase cuantitativa con la aplicación de un cuestionario a los estudiantes. En la búsqueda de disminuir las deficiencias en la enseñanza jurídica que respondan a las exigencias de la sociedad que avanza a un ritmo acelerado, la presente investigación, propone estrategias didácticas para el logro del aprendizaje significativo, específicamente en las asignaturas ofertadas en el primer año de la carrera de Derecho de la Escuela de Derecho de la UCV.