La formación estadística de los profesores de matemáticas. Caso Venezuela

Abstract

El objetivo de esta investigación es analizar la propuesta de formación estadística para profesores de matemáticas de Venezuela. El uso de la estadística en la vida cotidiana y su utilidad en distintas áreas de conocimiento ha llevado al reconocimiento de su valor para la formación general de todo ciudadano. Por ello, desde hace ya varias décadas, la mayoría de los países han incluido a la estadística como parte del currículo de matemáticas de primaria y secundaria. En cualquier cambio curricular el papel que desempeña el profesor es esencial para su éxito. Pero también son importantes las instituciones de formación, las cuales deben hacer ajustes en los planes de estudios para capacitar a las nuevas generaciones de docentes en enseñanza de los nuevos contenidos. Es por ello que en este trabajo se reporta el análisis de los planes de estudio para la formación de profesores de matemáticas de dos universidades venezolanas, con miras a establecer cómo se aspira a prepararlos para la enseñanza de la estadística y la probabilidad. Los resultados indican que la propuesta de formación no parece ser adecuada para que los futuros profesores enseñen estadística en secundaria