La maqueta como estrategia docente, el ejercicio de aprender construyendo

Abstract

Existen ciertas leyendas en torno a la elaboración de maquetas en la academia. Algunas aseguran que están en desuso por causa del ordenador, otras dicen que su construcción es compleja y costosa, sino, que se emplean solo para presentaciones finales. Poco se habla de otros tópicos que, para la docencia y la disciplina, pudieran ser más significativos y trascendentes que los aspectos meramente operativos. A lo largo de este trabajo se intentará contrastar con ejemplos, y algunos argumentos sencillos, todos esos reiterados comentarios de pasillo. En ese sentido, interesa inscribir esta investigación dentro del área que estudia la representación de las ideas en arquitectura. Se aspira, de esta manera, a profundizar sobre su rol en la enseñanza del proyecto, a mostrar la maqueta como un medio de instrucción, y una herramienta cotidiana, y no solo como un objeto que se construye a último momento para presentar los trabajos. Se mostrarán diversas formas de ver, de entender y de hacer maquetas desde el fondo y las formas que ofrece fundamentalmente el taller de proyectos. El enfoque aquí planteado se encuentra lejos de aquel que suministra un recetario o unos tips para que los estudiantes hagan modelos a escala, en tal o cual material. Interesa en todo caso facilitar conceptos acompañados de ejemplos, y algunas otras referencias de interés. Para esto, se han considerado dentro de este estudio ciertos aspectos de la formación académica en la disciplina (1988-1994) pero las mayores reflexiones, interrogantes y propuestas se centran en el ejercicio docente desde los inicios hasta la actualidad (1995-2018). Dentro de los hallazgos se incluyen una selección de ejemplos paradigmáticos de otros talleres de colegas profesores.