Desafíos de la formación en gestión de innovación en Brasil

Abstract

El trabajo relacionado con el conocimiento está reemplazando el trabajo típico de producción. La productividad resultante del conocimiento y por lo tanto del trabajador del conocimiento se configura como un factor competitivo importante de la economía mundial (RUSSETE et al., 2007). La intersección entre datos del censo y de previsiones apunta para una creciente escasez de este tipo de trabajadores, también en los países desarrollados. Las empresas continuarán realizando esfuerzos en el desarrollo de las habilidades requeridas por estos profesionales (de SORDI e AZEVEDO, 2008). La competencia viene del latín competentia y significa la calidad de quien son capaces de apreciar y resolver determinado tema, hacer algo, habilidad, destreza, aptitud e idoneidad (FERREIRA, 1988, P. 353). El objetivo principal del desarrollo de competencias es la transferencia de atributos importantes como habilidades y conocimientos, a las personas que no tienen (SANDBERG, 2000). Sobre la competencia se puede analizar desde dos perspectivas: la competencia organizativa o esenciales (visión macro, vinculado a la estrategia de negocio) y la competencia humana o individual (visión micro, relacionado con las personas que trabajan en las empresas). Por lo tanto, existe necesidad de seguir invirtiendo en proyectos de formación en niveles de gestión para el desarrollo de habilidades conductuales que impacten en el rendimiento de la mano de obra involucrada directamente con el conocimiento (CLARK, 2003). Teniendo en cuenta que algunas habilidades son especialmente relevantes y necesarias para garantizar y promover la gestión de innovación como un proceso dentro de la empresa, este estudio tiene como objetivo analizar los retos de la formación en gestión de innovación en Brasil. Para tanto, se presentan a continuación los objetivos, materiales y métodos, resultados.