Gestión integral del riesgo como política educativa: una experiencia pedagógica en educación primaria

Abstract

El presente trabajo tuvo como propósito elaborar un plan de acción que contribuya a consolidar los conocimientos y habilidades de los y las estudiantes de Quinto Grado de Educación Primaria de la Escuela Bolivariana María Pereira de Daza en Gestión Integral del Riesgo (GIR), proponer actividades didácticas contextualizadas que requieren conocer los y las docentes del referido plantel en esta materia y evaluar el impacto institucional y comunitario de las acciones sugeridas y desarrolladas en GIR, bajo el enfoque de la Investigación – Acción. Para la recopilación de la información se utilizó el diálogo de saberes, la observación participante y no participante, la entrevista y el análisis de documentos. Posteriormente, se empleó el análisis de contenidos para interpretar los hallazgos emergentes y realizar la respectiva categorización y triangulación. Toda vez interpretada la información, se concluyó que el desarrollo de las actividades fomentó en los y las estudiantes la capacidad de afrontar situaciones de riesgos en la escuela en la adopción de medidas preventivas. En cuanto a las actividades contextualizadas que requieren conocer los y las docentes, se logró integrar la GIR en cada una de las áreas de aprendizaje de manera transversal lo que, sin duda, promovió el interés en los y las estudiantes por transformar su entorno en GIR, que impactó positivamente el ambiente de aprendizaje, la institución y la comunidad. No obstante, pudiesen aplicarse a tal fin: (a) Programar, realizar y auto evaluar los simulacros y actividades de gestión del riesgo por lo menos dos veces en el año escolar; (b) Desarrollar actividades pedagógicas para fortalecer la gestión del riesgo en las instituciones escolares, a fin de desarrollar una cultura de prevención efectiva.

ABSTRACT: The present study was aimed to develop a plan of action to consolidate the knowledge and skills of the Fifth Grade students in Integrated Risk Management at Bolivarian Maria Pereira de Daza Elementary School, to propose educational and contextualized activities that require the knowledge of the teachers in this area and assess the Community of the suggested and developed in Integrated Risk Management actions under the focus of research and institutional Action Researching. Dialogue of knowledge, participant and non-participant observation, interviews and document analysis was used for the collection of information. Subsequently, the content analysis was used to interpret the emerging findings and undertake their categorization and triangulation. Whenever interpreted the information, it was concluded that the development of the activities promoted in the students the ability to face risk situations at school in the adoption of preventive measures. As for contextualized activities that require knowledge of the teachers, it was possible to integrate the GIR in each of the learning areas transversely what undoubtedly promoted interest in the students to transform their environment GIR that positively impact the learning environment, the institution and the community. However, they could be applied for this purpose: (a) Schedule, conduct and evaluate self-drills and risk management activities at least twice during the school year; (b) Develop educational activities to strengthen risk management in the schools, to develop a culture of effective prevention.