Estrategias instruccionales para la enseñanza de los contenidos de la asignatura Historia de Venezuela en 1er. año de educación media general

Abstract

En la Unidad Educativa Nacional “Luis Cárdenas Saavedra, se ha observado que los docentes de la asignatura Historia de Venezuela han dejado de emplear las diversas estrategias instruccionales existentes, utilizando únicamente dos, lo cual ha tenido repercusión negativa en el estudiantado en cuanto a su asistencia, motivación, entre otros aspectos; la investigación se propone, identificar, diseñar y evaluar las estrategias instruccionales que ayuden a mejorar la enseñanza de los contenidos de la asignatura Historia de Venezuela, impartida en el segundo año de la sección cuatro de secundaria, en la Unidad Educativa Nacional Luis Cárdenas Saavedra. En cuanto a la metodología empleada fue el proyecto tecnológico el cual pasa por varias fases no secuenciales que dirigen la investigación, entre ellas tenemos las siguientes, determinación de lo que se necesita, información base, diseño, elaboración, puesta a prueba y eventual reformulación y comunicación. Como resultado del estudio de las estrategias empleadas y las propuestas que fueron posteriormente aplicadas se obtuvieron cambios beneficiosos tanto para el docente como para el estudiantado, permitiéndoles fomentar su creatividad, motivación, participación, mejorar su asistencia, rendimiento, calificaciones, disminuyendo también así la deserción escolar.

ABSTRACT: The National Educational Unit "Luis Cardenas Saavedra has been observed that teachers in the subject History of Venezuela have stopped using the various existing instructional strategies, using only two, which has had negative impact on the students in their care , motivation, among other things, the research aims to identify, design and evaluate instructional strategies to help improve the teaching of subject contents History of Venezuela, taught in the second year of high school section four, in the National Educational Unit Luis Cardenas Saavedra. Regarding the methodology used was the technological project which goes through several sequential phases conduct research, among them are the following, determine what is needed, information base, design, development, testing and eventual reformulation and communication. As a result of the study of the strategies used and the proposals that were subsequently applied beneficial changes were obtained for both the teacher and the students, allowing them to enhance their creativity, motivation, participation, improve attendance, performance, qualifications, and also decreasing the dropout school.