Concepciones de evaluación de los aprendizajes de los docentes de 4°, 5° y 6° grado de educación primaria

Abstract

La investigación realizada se desarrolló con la finalidad de desvelar las concepciones sobre la evaluación de los aprendizajes que subyacen en la práctica evaluativa de los docentes de Educación Primaria. En relación a ello, se aplicó una metodología cualitativa, que implicó el desarrollo de entrevistas semi- estructuradas a 12 docentes de 4°, 5° y 6°. La información recolectadase procesó analizó mediante el programa de procesamiento de datos cualitativos Atlas-Ti. Una vez realizados los procesos de identificación, codificación, clasificación y agrupamiento de los datos, se procedió a un análisis particular por pregunta, docente y objetivo. El análisis efectuado de la información reportada por los docentes desveló elementos de la concepción tradicional de evaluación en tanto en la práctica evaluativa predomina la función administrativa y el propósito sumativo. Los docentes conciben evaluación como sinónimo de medición y verificación de niveles de logro. En cuanto al ¿Qué evalúa?, se encontró que los docentes valoran competencias e indicadores establecidos en el currículum, sin dejar de lado la parte socio-emocional del estudiante; en cuanto al ¿Para qué evalúa? se evidencia el énfasis en el propósito sumativo de la evaluación; el ¿cómo evalúa? devela que los docentes utilizan una diversidad de estrategias para orientar su práctica evaluativa; con respecto al ¿Cuándo evalúa? Se constata la intención por hacer de la evaluación un proceso continuo para valorar los niveles de logro de los aprendizajes. Para la mejora de la práctica de la evaluación, se planteó la necesidad de integrar a los padres al proceso evaluativo, así como diversificar las estrategias evaluativas. Se recomienda una profundización en el estudio del enfoque cualitativo de evaluación............................... Abstract: The investigation realized was elaborated with the finality of to keep awake the conceptions about the evaluation of the apprenticeships in the practical evaluation of the teachers of the primary education. There for, we aplicated a qualitative methodology and it became involved the unrolling structured interviews to 12 (twelve) teachers of 4th, 5th and 6th degree. The gathered information was prosecuted and examined throngh the program of the qualitative datas atlas-ti. Once the processes realized of identification, codification, classification and association of the datas, we proceeded to a particular analysis for question teacher and objective. The analysis effectued of information reported for the teachers demonstrated elements of the traditional conception of the evaluation as in the practical of the evaluation prevails the administrative function and the summative purpose. The teachers understand the evaluation, as synonymous of measuring and verification of success levels. What does the teacher evaluate? We found that the teachers appreciate competitions and indicators established in the national curriculum, without let of the side the part socioemotional of the student. What does the teacher evaluate for? They demonstrate the emphasis in the success objective of the evaluation. How does the teacher evaluate? We could evident that the teachers use a diversity of strategies for to position their practical evaluation. About, when does the teacher evaluate? We could to confirm the intention for to do of the evaluation a continuous process for to appreciate the levels of the success of the apprenticeships. For a better practical of the evaluation we could evident the weed to wake up, to the fathers to the evaluation process, as like diversify the strategies evaluations. We recommend a profound in the study of the qualitative focus of the evaluation.