Actividades cognitivas constructivistas en las estrategias didácticas del programa Metodología de la Investigación, Escuela de Enfermería, Universidad Central de Venezuela

Abstract

El estudio se orientó hacia el análisis de las estrategias didácticas del programa Metodología de la Investigación de la Escuela de Enfermería, Universidad Central de Venezuela, basado en los criterios teóricos del constructivismo para planificar las actividades pedagógicas cognitivas del aprendizaje. El método consistió en una investigación analítica con diseño documental, contemporáneo, transeccional y univariable. El análisis permitió precisar que los criterios teóricos con mayor presencia están en las actividades referidas a elaborar conclusiones, la documentación, el resumen de contenidos y la promoción del análisis de temas. Mientras que los que menos se evidenciaron fueron los de contextualización de temas, uso de los conocimientos previos, explicaciones con recursos gráficos y comparación y clasificación de la información.