Manual de orientación para la resolución de problemas matemáticos dirigido al docente de educación primaria

Abstract

La matemática es una de las asignaturas que requiere de mayor atención dentro del currículum, ya que como lo establece el Currículo Básico Nacional (1997) “La matemática es una forma de aproximación a la realidad.” Y como señala Halmos (1980) “La razón principal de existir del matemático es resolver problemas, y que, por lo tanto, de lo que realmente consiste la matemática es de problemas y soluciones”. A pesar de la importancia que tiene dicha área, existen estudios de diversos autores como Contreras (1994), Pérez (2003), Fernández (2006) entre otros que manifiestan debilidades en el proceso de enseñanza, en general manifiestan que gran parte del tiempo empleado a la enseñanza de la matemática, se dedica a la resolución de ejercicios rutinarios alejados de la vida cotidiana. La presente investigación tuvo como objetivo general, diseñar un manual de orientación dirigido al docente de educación primaria para facilitar la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos; a partir de un estudio de nivel descriptivo, apoyado en un diseño de campo. La recolección de datos se logró a través de un cuestionario. La población de estudio estuvo conformada por 7 docentes de la U.E.E. “Lino de Clemente”. El estudio, análisis e interpretación de los datos llevó a la concluir que los docentes no utilizan la resolución de problemas como estrategia principal dentro del aula, y las posibles causas de esta problemática es la falta de actualización en la formación académica, la poca disposición de material para la enseñanza de la misma y el poco manejo de métodos y estrategias. Es por ello que se decide realizar el manual de orientación sobre resolución de problemas matemáticos para que el docente cuente con un material de apoyo para el proceso de enseñanza.

SUMMARY: Mathematics is a subject that requires greater attention within the curriculum, because as stated in the National Curriculum (1997) "Mathematics is a way of approaching reality." And Halmos (1980) states "The main reason for existence is to solve mathematical problems, and therefore, what mathematics is really about is problems and solutions". Despite the importance of this area, studies by various authors as Contreras (1994), Perez (2003), Fernandez (2006) and others that show weaknesses in the teaching process, generally state that much of the time used to teach mathematics is dedicated to solve routine exercises away from everyday life. The present investigation had as general objective, to design an orientation manual for teachers of primary education to facilitate the teaching of mathematical problem solving; based on a descriptive level study, supported in a field design. Data collection was achieved through a questionnaire. The study population was composed of 7 teachers of the UEE "Lino de Clemente". The study, analysis and interpretation of the data led to the conclusion that teachers do not use problem solving as the main strategy in the classroom, and the possible cause of this problem is the lack of updating in academic education, the poor availability of teaching materials for it and the poor management of methods and strategies. Is for this reason that it was decided to generate this orientation manual on solving mathematical problems so teachers may have a material to support the process of teaching.