Autoadscripción inclusiva en docentes de la Provincia de Tambopata, Perú: Un estudio comparativo
Palabras clave:
Educación, cultura inclusiva, prácticas inclusivas, políticas inclusivasResumen
El estudio tuvo la finalidad de comparar la predisposición hacia la autoadscripción inclusiva en docentes del nivel de inicial de las instituciones educativas del nivel de inicial de la Provincia de Tambopata. Se consideró como parte de la población a docentes, auxiliares y directivos de instituciones educativas del ámbito urbano y rural de la Provincia de Tambopata. Para la recolección de la información de hizo uso del Índice de Inclusión, instrumento con adecuadas propiedades psicométricas compuesto por 44 ítems. Se concluyó que, en la Provincia de Tambopata, la predisposición hacia la autoadscripción inclusiva era significativamente igual en docentes de instituciones educativas urbanas y rurales del nivel inicial. Esto implicaría que los docentes que laboran, tanto en la zona geográfica urbana o rural, tendrían similar percepción en cuanto a las oportunidades y debilidades que se dan en relación con la cultura, la práctica y las políticas inclusivas.
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