Hacia un paradigma pedagógico emergente

Abstract

En este artículo se discuten los argumentos que justifican la necesidad de un nuevo paradigma pedagógico, y se plantea como objetivo analizar los aportes que el paradigma emergente brinda a este proceso de construcción semántica, teórica y axiológica de la pedagogía, a la luz de los planteamientos de Capra (1992), Morin (2001), Maturana (2002), entre otros, y de áreas científicas antes poco vinculadas a la teorización pedagógica (como la física y la termodinámica) que desde principios del siglo pasado brindan una visión del mundo y del aprendizaje, que difiere del pensamiento newtoniano y mecanicista que suele imperar en nuestra cultura.