Medición de la comprensión crítica en contextos dialógicos: revisión sistemática de instrumentos educativos

Measurement of Critical Comprehension in Dialogic Contexts: A Systematic Review of Educational Instruments

Resumen

RESUMEN
El estudio analiza los instrumentos que se utilizan para evaluar la comprensión crítica en contextos de lectura
dialógica (2015–2025). Los hallazgos demuestran una variedad de herramientas psicométricas y niveles de
implementación, pero también restricciones persistentes como el predominio de evaluaciones individuales,
escasa operacionalización del componente dialógico, fragmentación conceptual entre la lectura y el
pensamiento crítico y limitada validez ecológica. Se proponen criterios orientadores para el desarrollo de
instrumentos estandarizados que combinen el rigor psicométrico y la interacción discursiva.
Palabras clave: Comprensión crítica, lectura dialógica, evaluación educativa, propiedades psicométricas,
validación de instrumentos
ABSTRACT
The study analyzes the instruments used to assess critical comprehension in dialogic reading contexts
(2015–2025). The findings demonstrate a variety of psychometric tools and levels of implementation, but
also persistent restrictions such as the predominance of individual evaluations, poor operationalization of the
dialogic component, conceptual fragmentation between reading and critical thinking, and limited ecological
validity. Guiding criteria are proposed for the development of standardized instruments that combine
psychometric rigor and discursive interaction.
Keywords: Critical comprehension, dialogic reading, educational assessment, psychometric properties,
instrument validation