Integrando disciplina y didáctica: Micro talleres liderados por estudiantes en la formación inicial docente en Inglés

Integrating discipline and didactics: student-led microworkshops in English Language Initial Teacher Education

Resumen

RESUMEN
Este estudio identifica los significados que los estudiantes atribuyen a una experiencia formativa de
micro-talleres desarrollados en un curso de competencia lingüística en una carrera de pedagogía en
inglés para integrar disciplina y didáctica. A partir de un análisis cualitativo de respuestas abiertas, los
resultados muestran que la estrategia favorece la integración entre disciplina, conocimiento didáctico e
identidad docente y además contribuye al bienestar socioemocional de los estudiantes mediante el
aprendizaje entre pares y la reflexión sobre la práctica.
Palabras clave: Formación inicial docente (FID), integración disciplinaria, competencia comunicativa,
identidad docente.
ABSTRACT
This study examines future teachers’ perceptions on student-led workshops as a formative experience in
English Initial Teacher Education to integrate discipline and didactics. Drawing on qualitative analysis of
open-ended questionnaire responses, findings indicate that the strategy fosters the integration of English
communicative competence in L2 and didactics, supports the development of teacher identity, and also
enhances students’ socioemotional well-being through peer learning, and opportunities for reflection on
the pedagogical practice.
Keywords: initial teacher training, disciplinary integration, communicative competence, teacher
identity.