Síndrome de burnout en docentes de educación básica: una revisión de literatura sobre bienestar y salud mental
Burnout syndrome in primary school teachers: a literature review on well-being and mental health
Resumen
RESUMEN
El estudio analiza el síndrome de burnout en docentes de educación básica entre 2019 y 2025 mediante una
revisión de literatura de 20 artículos indexados en Scopus y SciELO. Los resultados evidencian que el
agotamiento emocional, la despersonalización y la baja realización personal se asocian a la sobrecarga
laboral, la precariedad institucional y la falta de reconocimiento profesional. Además, el bienestar psicológico,
la resiliencia y la autoeficacia actúan como factores protectores, siendo crucial fortalecer el apoyo
institucional y las políticas de salud mental de los docentes.
Palabras clave: bienestar docente, salud mental, educación básica, satisfacción laboral, revisión
sistemática.
ABSTRACT
The study analyzes burnout syndrome among basic education teachers between 2019 and 2025 through a
literature review of 20 articles indexed in Scopus and SciELO. The findings reveal that emotional exhaustion,
depersonalization, and reduced personal accomplishment are associated with work overload, institutional
precariousness, and lack of professional recognition. Furthermore, psychological well-being, resilience, and
self-efficacy act as protective factors, highlighting the importance of strengthening institutional support and
teacher mental health policies.
Keywords: teacher well-being, mental health, basic education, job satisfaction, systematic review.
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