Fortalecimiento de competencias tutoriales en formación docente inicial: implementación del programa “SEHASA”
Strengthening tutorial competencies in initial teacher training: implementation of the “SEHASA” program
Resumen
RESUMEN
El estudio analizó los cambios en las competencias tutoriales en docentes de educación inicial en formación
tras la aplicación del programa SEHASA. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental y
una muestra de 42 participantes evaluados mediante un cuestionario validado. Se observaron diferencias
significativas entre el pretest y el postest en planificación, gestión, seguimiento, comunicación y valoración.
Los hallazgos muestran una tendencia de mejora y aportan evidencia preliminar sobre la pertinencia del
programa como propuesta formativa humanista.
Palabras clave: Formación de docentes, educación superior, competencia profesional, desarrollo emocional,
tutoría.
ABSTRACT
The study analysed changes in the tutorial competencies of early childhood education teachers in training
after the implementation of the SEHASA program. A quantitative approach with a pre-experimental design
was employed, and a sample of 42 participants was evaluated using a validated questionnaire. Significant
differences were observed between the pretest and posttest in planning, management, monitoring,
communication, and evaluation. The findings show an improvement trend and provide preliminary evidence
of the program’s relevance as a humanistic educational proposal.
Keywords: Teacher training, higher education, professional competence, emotional development,
mentoring.
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