Estrategias para el acompañamiento socioemocional en la Formación Inicial Docente

Strategies for social-emotional support in initial teacher training

Resumen

RESUMEN
El acompañamiento socioemocional en la Formación Inicial Docente resulta esencial para el bienestar y la
preparación profesional. Se analizó la contribución de dos estrategias formativas: un libro y una aplicación
web, implementadas en un taller socioemocional dirigido a estudiantes del Programa de Formación
Pedagógica de una universidad chilena. Mediante entrevistas y análisis cualitativo de contenido, se evidenció
un fortalecimiento de la conciencia, regulación y autonomía emocional. Los hallazgos subrayan la importancia
de integrar recursos socioemocionales en la formación docente universitaria.
Palabras clave: formación inicial docente, competencias, acompañamiento socioemocional, estrategias
didácticas, innovación educativa
ABSTRACT
Social-emotional support in initial teacher training is essential for well-being and professional preparation.
The contribution of two training strategies was analyzed: a book and a web application, implemented in a
social-emotional workshop aimed at students in the Teacher Training Program at a Chilean university.
Through interviews and qualitative content analysis, a strengthening of emotional awareness, regulation, and
autonomy was evident. The findings underscore the importance of integrating social-emotional resources into
university teacher training.
Keywords: initial teacher training, competencies, social-emotional support, teaching strategies, educational
innovation