Barreras y desafíos de la inclusión educativa en el nivel inicial en el altiplano puneño

Barriers and challenges of educational inclusion in early childhood education in the Puno highlands

Resumen

RESUMEN
El estudio tuvo como objetivo comprender las barreras y desafíos que enfrentan los docentes del nivel inicial
en zonas rurales de Puno, Perú, en el proceso de inclusión educativa. Se aplicó un enfoque cualitativo
fenomenológico mediante entrevistas semiestructuradas a docentes. Los resultados revelaron carencias en
infraestructura e insuficiente formación en interculturalidad y diversidad. Se concluye que una educación
inclusiva requiere compromiso institucional, especialización profesional en inclusión y colaboración comunitaria
para garantizar la equidad y la diversidad como ejes del aprendizaje.
Palabras clave: inclusión, docencia, educación inicial, diversidad, equidad
ABSTRACT
The study aimed to understand the barriers and challenges faced by early childhood educators in rural areas
of Puno, Perú, in the educational inclusion process. A qualitative phenomenological approach was applied
through semi-structured interviews with teachers. The results revealed deficiencies in infrastructure and
insufficient training in interculturality and diversity. It is concluded that inclusive education requires institutional
commitment, professional specialization in inclusion, and community collaboration to ensure equity and
diversity as core elements of learning.
Keywords: inclusion, teaching, early childhood education, diversity, equity