Tendencias y producción científica sobre estrategias inclusivas (2020-2025): un análisis bibliométrico en Scopus

Trends and scientific output on inclusive strategies (2020–2025): a bibliometric analysis in Scopus

Resumen

RESUMEN
La investigación confirma aplicación desigual de estrategias inclusivas en aulas latinoamericanas, pese a
marcos normativos. Se realizó una revisión bibliométrica en educación básica media: estudio cuantitativo y
descriptivo en Scopus. De 148 artículos, se depuraron 78 y se analizaron con Bibliometrix. Hubo crecimiento,
con picos de 22 publicaciones en 2024 y 21 en 2025. Predomina lo cualitativo (32 estudios); “inclusive
education” es palabra clave frecuente. Sudáfrica y Estados Unidos lideran, con coautorías dispersas. Se
requieren estudios aplicados y consorcios internacionales.
Palabras clave: Gestión educativa inclusiva, formación docente, diversidad, inclusión.
ABSTRACT
Research confirms uneven application of inclusive strategies in Latin American classrooms, despite regulatory
frameworks. A bibliometric review was conducted on basic secondary education: a quantitative and
descriptive study in Scopus. Of 148 articles, 78 were selected and analyzed with Bibliometrix. There was
growth, with peaks of 22 publications in 2024 and 21 in 2025. Qualitative studies predominate (32 studies);
“inclusive education” is a frequent keyword. South Africa and the United States lead the way, with scattered
co-authorships. Applied studies and international consortia are needed.
Key words: Inclusive educational management, teacher training, diversity, inclusion.