Uso y percepción de la inteligencia artificial en las facultades de agricultura de la Universidad Autónoma de Sinaloa

Use and perception of artificial intelligence in the agricultural faculties of the Autonomous University of Sinaloa

Resumen

RESUMEN
Se describe el uso y las percepciones de la inteligencia artíficial (IA) en estudiantes de tres facultades
agrícolas de la Univeridad Autónoma de Sinaloa, México, mediante estudio cuantitativo, transversal y no
experimental (n=820), con cuestionario de 30 ítems (Likert; α=0.797) y correlaciones de Spearman. Siete
de cada diez usan IA, principalmente ChatGPT (56.16%). Beneficios reportados: ahorro de tiempo (31.96%),
retención (27.17%) y personalización (22.61%). La efectividad percibida se asocia con promedio (ρ=0.713)
y mejora atribuida (ρ=0.708). El 79.86% carece de capacitación. Se propone integración curricular,
formación ética y lineamientos institucionales.
Palabras clave: inteligencia artificial, educación superior, chatgpt, rendimiento académico.
ABSTRACT
This study describes AI use and perceptions among students from three agricultural faculties using a
quantitative, cross-sectional, non-experimental design (n=820), a 30-item Likert questionnaire (α=0.797),
and Spearman correlations. Seven out of ten students use AI, mainly ChatGPT (56.16%). Reported benefits
include time savings (31.96%), improved retention (27.17%), and personalization (22.61%). Perceived
effectiveness is associated with grade average (ρ=0.713) and AI-attributed grade improvement (ρ=0.708).
Overall, 79.86% lack training. Curricular integration, ethics-focused training, and institutional guidelines are
recommended.
Keywords: artificial intelligence, higher education, chatgpt, academic performance.