Pedagogía, ciencia compleja y humanística.

Abstract

Lo que se presenta a continuación, representa un conjunto de constataciones teorías sobre la Pedagogía derivadas de una investigación en curso sobre el análisis institucional de la educación escolar en Venezuela. Se describen las distintas aproximaciones a la definición del campo pedagógico, para deslindar una posibilidad de análisis que pone acento en las condiciones institucionales en las cuales la enseñanza y el aprendizaje cobra forma. Por ello consideramos que el principal punto de interés de la Pedagogía es la educación escolar. La pedagogía se interesa en las múltiples expresiones dela institución escolar, no sólo en su proceso histórico de configuración institucional, sino también en su organización actual y proyección social. En este sentido, asistimos a la idea de que la Pedagogía es una forma de saber y mirar las relaciones que se establecen entre los hombre con motivo de la enseñanza constituido en escuela. Por tal razón acuñamos la idea de voluntad de enseñanza como punto de origen del análisis pedagógico, pues, desde esta noción comprendemos los procesos de institucionalización, cambio y reforma escolar. La voluntad de enseñar se vincula a una cualidad antropológica del ser humano de comunicar y hacer participes de los bienes culturales a los de su especie, como parte de un intento permanente de humanización del individuo, que en el marco de la cultura pedagógica de la sociedad occidental se canaliza por la vía de la escuela. Como idea final, se señala que la pedagogía en su desarrollo como ciencia, se vincula más a lo que concebimos como una forma de interpretación de los sentidos de la educación en el medio escolar, y que trascendiendo los bordes de la escuela, se asocia a la posibilidad de entender que la vida como totalidad tiene un sentido educativo.