Saber UCV
Repositorio Institucional
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https://saber.ucv.ve/handle/10872/6353
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| Title: | Estrategias dirigidas al docente en el manejo de conflictos interpersonales en la etapa de educación primaria del Colegio Santo Tomás de Villanueva |
| Authors: | García B, María José |
| Keywords: | estrategias habilidades sociales aprender haciendo construccion conocimiento |
| Issue Date: | 17-May-2014 |
| Series/Report no.: | TESIS;E12 G27 |
| Abstract: | Los conflictos interpersonales se presentan en cualquier etapa de la vida de un individuo, y no se puede negar el hecho de que la escuela, como centro de encuentro del niño con sus pares, es un lugar donde la dinámica social puede prestarse y se presta para que los conflictos se manifiesten, y pasen de ser meros roces a graves acciones violentas, si el docente como primer actor no actúan a tiempo para convertir los conflictos en oportunidades de crecimiento interpersonal del alumno y del grupo. Se hace necesario que el docente se involucre como agente modelador y de cambio, debe asumir la posición que la sociedad actual demanda de él, es decir, un líder del cambio hacia la tolerancia, el respeto, el dialogo y la negociación que lleva al ganar-ganar. El presente estudio de investigación se basa en la metodología cualitativa de campo, lo que permitió evidenciar la realidad de los actores involucrados en el estudio y diseñar un taller enfocado hacia las habilidades sociales. El taller esta diseñado para promover en el docente una actitud reflexiva acerca de sus acciones frente a las diferentes situaciones de conflicto que se le pueden presentar, se hace énfasis en el rol fundamental del docente para el cambio social hacia la tolerancia, y sobre la construcción de las acciones, no es un asunto del momento es una forma de vida y como tal debe ser modelada ante la sociedad, el taller se sustenta en la teoría cognitiva “aprender desde la práctica” y para su aplicación se tomó como muestra 12 docentes de primaria del colegio Santo Tomás de Villanueva, quienes realizaron todas las actividades de forma grupal, consensuada y participativa, potenciando la innovación y la comunicación. |
| URI: | http://hdl.handle.net/10872/6353 |
| Appears in Collections: | Pregrado |
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