El Constructivismo Social com Proyecto de Integración. Caso: Comunidad Estudiantil y Profesorado del Núcleo (RCO)

Abstract

El ideal de educación universitaria, la describe como integral, integradora, holística, ecléctica, humana, interdisciplinaria, centrada en valores, abierta a la ciencia y tecnología, en sintonía con las demandas socioeconómicas de la actualidad. En consecuencia, el hacer académico de las universidades debe orientarse en lo teórico y práctico hacia este ideal, que también exige acciones de integración profesor-estudiante, más allá de las interacciones propias de la actividad académica. Desde esta premisa, se ejecutó un proceso de investigación en la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela, Núcleo RCO, con el objetivo de Analizar la integración de estudiantes y profesores en la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela Núcleo RCO desde la óptica del Constructivismo Social. La investigación se realizó en un estudio de campo descriptivo, en el cual, se aplicó una encuesta, a través de dos cuestionarios (A para profesores y B para estudiantes), validados mediante juicio de expertos, con coeficientes de confiabilidad alpha de cronbach de 0.89 y 0.91 respectivamente. Los resultados fueron tabulados e interpretados cuantitativamente. El diagnóstico evidenció que el constructivismo social como teoría de aprendizaje y desarrollo se incluye en proyectos de cultura, deporte, recreación, entre otros. Las principales conclusiones destacan: La integración profesores-estudiantes resulta de un proceso articulado en distintas dimensiones de la educación formal: El constructivismo social permite entender que el aprendizaje sólo es posible con la experiencia protagónica del ser humano, en la dinámica socio histórico-cultural, de su contexto. El Núcleo RCO específicamente en la escuela de educación de la UCV, cuenta con fortalezas y oportunidades que pueden ser aprovechadas para impulsar un proyecto de integración profesor-estudiantes. Por ello se recomendó aprovechar teatros, museos, espacios históricos, bibliotecas, universidades, instalaciones deportivas y recreacionales, para la integración estudiante-profesor desde la óptica del constructivismo social.