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Repositorio Institucional
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https://saber.ucv.ve/handle/10872/23421
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| Title: | Impacto educativo de un programa de formación por competencia profesional en cirugía mínima invasiva para residentes y especialistas en cirugía pediátrica |
| Authors: | Hernández R., Alejandro J. |
| Keywords: | Cirugía mínima invasiva en pediatría Competencia profesional Modelo socio-cognitivo Intervención educativa Ciencias de la Salud Facultad de Medicina Universidad Universidad Central de Venezuela |
| Issue Date: | Apr-2024 |
| Citation: | Hernández R., Alejandro J. (2024) Impacto educativo de un programa de formación por competencia profesional en cirugía mínima invasiva para residentes y especialistas en cirugía pediátrica. Tesis Doctoral que se presenta para optar al título de Doctor en Ciencias de la Salud. Tutor: Patiño Torres, Mario J. |
| Abstract: | La Cirugía Mínima Invasiva representa uno de los mayores avances de la medicina, teniendo gran auge en la cirugía pediátrica. La enseñanza en medicina ha presentado cambios, en donde currículos tradicionales basados en disciplinas básicas, han dado paso a modelos en donde lo humanístico y el protagonismo del estudiante, toman importancia en el proceso educativo. Conceptos como competencia y competencia profesional constituyen la base de los nuevos diseños curriculares. El propósito de este trabajo fue el de diseñar y demostrar la efectividad de un plan de estudio por competencia profesional dirigido a residentes y especialistas en cirugía pediátrica, en el cual el participante pudiera adquirir capacidades, valores y conocimientos, que le permita desempeñarse adecuadamente en sus labores profesionales. Método: La metodología abarcó dos etapas. En la primera se diseño el plan de estudio por competencia profesional siguiendo la metodología descrita por el Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación Médica (CIDEM). La segunda etapa consistió en un diseño cuasi experimental en el cual se verificó la efectividad de una intervención educativa, con la aplicación del plan de estudio propuesto. Se construyó un instrumento de evaluación el cual permitió explorar las competencias de los individuos pertenecientes a la muestra antes y después de la intervención educativa. Resultados: En la fase pre-intervención educativa, el instrumento de evaluación fue aplicado a una población de 8 individuos. Solo 3 participantes aprobaron el instrumento de evaluación pre-intervención educativa (37,5%), mientras que el 100% de la muestra aprobó el instrumento de evaluación post-intervención educativa. Conclusiones: hubo mejoría porcentual en cuanto a la adquisición de capacidades, valores y conocimientos, una vez realizada la intervención educativa, poniendo de manifiesto la efectividad del plan de estudio. |
| URI: | http://hdl.handle.net/10872/23421 |
| Appears in Collections: | Doctoral |
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