Núcleo curricular por competencia profesional para los postgrados de Cirugía General en Venezuela: comprensión del modelo y motivación al cambio

Abstract

Objetivo: Evaluar el impacto generado por intervenciones educativas, en docentes, coordinadores y directores de postgrado de cirugía general en Venezuela, en la comprensión del Modelo Sociocognitivo y la motivación al cambio para la implementación de un nuevo currículo por competencia profesional. Métodos: Estudio cuasi experimental. Evalúa la motivación al cambio y la comprensión del Modelo Socio-cognitivo, previo y posterior a la aplicación de una intervención educativa. La población estuvo constituida por profesores de postgrado de cirugía general en Venezuela. Se construye el Perfil de Competencia Profesional del Cirujano General en Venezuela (método Delphi) y se redacta el Plan de Estudio para el Postgrado de Cirugía General con base al modelo de la Educación Basada en Competencia Profesional y el Modelo Socio-cognitivo. Resultados: Muestra constituida por 65 profesores de postgrado de Aragua, Bolívar, Carabobo, Distrito Federal, Lara, Mérida y Zúlia (3,4; 14,7; 2,6; 34,5; 24,1; 0,9; 19,8 %, respectivamente); 30-39 años (44,6%); profesores (72,4%), coordinadores (21,5%) y directores de postgrado (6,1%); postgrados universitarios (76,9 %) y no universitarios (23,1%); <10 a. de docencia (60%). El análisis estadístico reportó una diferencia estadísticamente significativa en la motivación al cambio y la comprensión del Modelo Socio-cognitivo (p=0,001). Discusión: La intervención educativa en docentes de postgrado de cirugía general en Venezuela es una herramienta capaz de aumentar la comprensión del Modelo Socio-cognitivo y la motivación al cambio curricular de los profesores hacia una Educación Basada en la Competencia Profesional.