Tendencias y Desafíos de la evaluación de competencias Genéricas para la Sostenibilidad en la EaD

Abstract

El artículo presenta y expone desde una perspectiva crítica y ética la evolución de la evaluación aplicada a las experiencias del curso: Estrategias para Intervenciones Urbanas Sostenibles (EIUS) en modalidad mixta, de las cohortes 2020, 2021 y 2022 en la plataforma del campus virtual UCV. Dicha evolución ha estado enmarcada en la definición y desarrollo de competencias genéricas de sostenibilidad para la educación y el reto que representó la realidad compleja de la pandemia, que en la actualidad simboliza la post pandemia en la educación. Esto en referencia directa de algunas de las tendencias teóricas sobre el rol de la educación para el siglo XXI, la dependencia tecnológica y el potencial impacto de la Inteligencia Artificial (IA). Se considera la evaluación continua como el patrón adecuado para medir el desarrollo de competencias y habilidades, a través de la evaluación auténtica, la evaluación formativa y la evaluación por rúbrica como los tipos de evaluación a poner en práctica. Se concluye con la identificación de temas indispensables en el pensar del proceso de formación docente. En nuestro caso nos ocupa la educación universitaria, cuyo propósito debiera encaminarse hacia la formación de una sociedad humanizada, solidaria y corresponsable capaz de reproducir la vida.