Efectos del entrenamiento en el manejo de conductas en el aula dirigido a docentes de educación especial. Una perspectiva desde el análisis conductual.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto del entrenamiento en técnicas del análisis conductual aplicado sobre los conocimientos y habilidades del docente de educación especial para el manejo de conductas disruptivas en alumnos con retardo en el desarrollo dentro del aula. Se fundamentó en la idea de que a través de la desprofesionalización en el marco de la psicología conductual, específicamente con docentes de educación especial, se puede entrenar a esos especialistas para el cambio conductual de sus alumnos y lograr de esta manera la inclusión de esos sujetos, lo que conllevaría al mejoramiento de su calidad de vida. Se trabajó con un diseño cuasi-experimental, de campo, con pretest y postest sin grupo control, con 19 docentes de educación especial; esta muestra fue intencional. Al grupo de docentes se le aplicó la variable independiente denominada entrenamiento en técnicas del análisis conductual, para evaluar su efecto sobre las variables dependientes conocimiento y habilidades en técnicas del análisis conductual. Los resultados se analizaron con la prueba de signos de Wilcoxon para dos muestras relacionadas y estadísticos descriptivos en las dos variables dependientes. Los resultados permitieron concluir que el programa de entrenamiento fue efectivo sobre las variables dependientes evaluadas, aunque para la variable habilidades la diferencia no fue estadísticamente significativa