Representación social del rol de la universidad venezolana por parte de los estudiantes de la Universidad Central de Venezuela.

Abstract

Esta investigación consiste en una aproximación comprensiva y reflexiva a la representación social del rol atribuido a la universidad venezolana por parte de los estudiantes de cuarto y quinto año de la Universidad Central de Venezuela. Dicha problemática es importante puesto que en un contexto sumamente incierto y cambiante, la forma de comprender este rol podría influir sobre los proyectos de vida y país de los estudiantes universitarios. Se tomó la teoría de las representaciones sociales de Sergei Moscovici y empleó la teoría fundamentada como enfoque metodológico. Los resultados han mostrado que los estudiantes perciben a la universidad como centro único para la construcción de un mejor futuro, tanto individual como social, el cual debe satisfacer la demanda laboral y solucionar problemas de importancia práctica, mientras que otras posibles funciones de la universidad, tales como la investigación científica, la construcción del conocimientos o el análisis crítico de muchos problemas sociales son secundarios para los estudiantes entrevistados.

Abstract This research consists of a comprehensive and reflexive approach towards the social representation attributed to the Venezuelan university’s role by fourth and fifth year students from the Universidad Central de Venezuela. This issue is important because in a very uncertain and changing context, understanding how this role could influence life and country projects of university students is crucial. Sergei Moscovici’s theory of social representations was implemented and the Grounded Theory was used as a methodological approach. The results have shown that students perceive the university as the only center for the construction of a better future, both individual and socially, which must satisfy labor market and solve problems of practical importance, while other possible university functions, such as scientific research, the construction of knowledge or critical analysis of many social problems are secondary to the students interviewed.