Aspectos contextuales implicados en la formación de los repertorios verbales, paraverbales y no verbales de los estudiantes de pregrado de psicología

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo conocer y definir los aspectos contextuales que influyen en la formación por competencias de los repertorios verbales, paraverbales y no verbales de los estudiantes del pregrado de Psicología, de la Universidad Central de Venezuela. Es una investigación de campo, de alcance descriptivo. Los sujetos que participaron en el estudio fueron 15 estudiantes cursantes de la asignatura Prácticas Clínicas I, correspondiente al séptimo semestre de la Opción de Psicología Clínica. Se empleó el “Instrumento para medir los repertorios verbales, paraverbales y no verbales de la entrevista clínica”, realizado por Corona y Di Matteo (2012), para identificar los repertorios de entrada y salida de dichos sujetos. Asimismo, se aplicó el programa basado en técnicas teatrales para el desarrollo de los repertorios verbales, paraverbales y no verbales. Se evidenció un cambio significativo en las puntuaciones obtenidas de los repertorios previos y posteriores a la aplicación del programa además de los diversos aspectos contextuales considerados: clases teóricas, exámenes, casos hipotéticos, juego de roles, ensayos, participación como observadores en las sesiones de terapia y asesoría de los terapeutas avanzados. Queda pendiente para futuras investigaciones, la valoración particularizada de dichos aspectos con la finalidad de medir el impacto sobre el desarrollo de los repertorios en formación.