Diseño instruccional para el uso de la calculadora científica en la enseñanza y aprendizaje de la matemática en educación media general. Caso: estudiantes de cuarto año del L.B.N. Monseñor Nicolás Eugenio Navarro. Barcelona, Estado Anzoátegui

Abstract

La investigación tiene como objetivo proponer un diseño instruccional para el uso de la calculadora científica en la enseñanza y aprendizaje de la matemática de los estudiantes de cuarto año de Educación Media General del L.B.N. “Monseñor Nicolás Eugenio Navarro”, ubicado en Barcelona Estado Anzoátegui. Se trata de un diseño de campo y un nivel descriptivo. La población y muestra estuvo representada por docentes y estudiantes del cuarto año del L.B.N “Monseñor Nicolás Eugenio Navarro”. La técnica que se aplicó para la recolección de la información fue la entrevista, utilizándose como instrumento el cuestionario, el cual fue validado por tres expertos en el área de evaluación y en materia de matemáticas. La información fue organizada tabulada presentándose en cuadros y graficas estadísticas, con sus respectivos análisis. Concluyéndose que existen debilidades tanto en los docentes como en los estudiantes en el conocimiento y uso de las funciones de la calculadora científica para resolver problemas matemáticos, recomendándose un Diseño Instruccional para el uso de la calculadora científica como herramienta didáctica, con el fin de ampliar el conocimiento de la misma y su importancia para resolver problemas matemáticos.

ABSTRACT: The research aims to propose an instructional design to use scientific calculator in teaching and learning mathematics student of fourth year of Secondary Education General of LBN "Monsignor Nicolás Eugenio Navarro," located in Barcelona Anzoategui. This is a field design and a descriptive level. The population sample was represented by teachers and students of the fourth year of LBN "Monsignor Nicolás Eugenio Navarro". The technique was applied for data collection was the interview, using as instrument the questionnaire, which was validated by three experts in the area of evaluation and in mathematics. The information was organized tabulated in tables and graphs presenting statistics, with their analysis. Concluding that there are weaknesses in both teachers and students in understanding and using the features of the scientific calculator to solve math problems, recommending one Instructional Design for using scientific calculator as a teaching tool to expand knowledge of it and its importance for solving mathematical problems.