Las pruebas diagnósticas de matemática para educación primaria. Un estudio de casos

Abstract

En el presente estudio se investigaron los elementos que le dan validez a las pruebas diagnósticas de matemática en el nivel de educación primaria aplicados en la Unidad Educativa Nacional “Manuel Piar”, las cuales fueron elaboradas por el centro de Investigaciones Culturales y Educativas CICE (1999) y utilizadas para medir el rendimiento académico de los alumnos (as) de este nivel educativo, estos son denominadas en la actualidad ERE (Evaluación de rendimiento escolar). Para tal fin se seleccionó un grupo de alumnos (as) de la referida institución con el objetivo de conocer el nivel de competencias adquirido en el grado anterior. Por otra parte, las pruebas se validaron nuevamente a través de juicios de expertos. De igual manera se determinó la contrastación entre el ítem y los contenidos programáticos. Se concluye que las pruebas son altamente válidas, que existe correspondencia entre la pregunta y las competencias. Asimismo, se determinó la necesidad de actualizar los valores monetarios. En cuanto a los resultados de las pruebas se pudo conocer que a medida que se avanza en la escolaridad, el alumno disminuye el nivel de adquisición de competencias en el área de matemática. Parte del propósito es mostrar un proceso de determinación de la validez y confiabilidad de una prueba para Educación Primaria, específicamente para el área de matemática.

ABSTRACT: In this study the elements that give validity to the diagnostic tests for mathematics at primary level applied in the Unidad Educativa Nacional "Manuel Piar" were investigated, the diagnostic tests are developed by the Centro de Investigaciones Culturales y Educativas CICE (1999) and used to measure the academic performance of students of this level, these are called today ERE (Evaluation of School Performance). For this purpose a group of students from that institution was selected in order to meet the level of skills acquired in the previous grade. In other site, tests were validated again through expert judgment. Similarly the contrast between the item and the program content was determined. It concludes that the diagnostic tests are highly valid, existing correspondence between the question and competence. Also, the need to update monetary values are determined. As for the results of tests it was known that as you progress through the school, the student lowers the level of skills development in the area of mathematics. Part of the purpose is to show a process of determining the validity and reliability of a test for primary education, specifically for the area of mathematics