Espacios permanentes de desarrollo culticurricular endógeno una estrategia transformadora

Abstract

La presente investigación se propuso dar a conocer la experiencia de los Espacios Permanentes para el Desarrollo Culticurricular Endógeno (EPDCUE) en Venezuela, Edo. Aragua, Municipio Mario Briceño Iragorry, durante el año académico 2010-2011, así como su relación con los supuestos Teóricos Socio-críticos, la metodología Investigación-Acción e Invedecor que los fundamentan. Este trabajo de Investigación Educativa, se situó, dentro de la Investigación Acción Participativa, en la espiral autorreflexiva, momento de reflexión, al cierre del bucle 2010-2011 (año académico), procediéndose a recopilar, organizar y describir la producción existente sobre la experiencia de los Epdcue sus aspectos teórico-metodológicos, su descripción procedimental y cualicuantitativa, contenida en las Jornadas de Evaluación realizadas por el NCR-MMBI y el Equipo de la ZEA para la Gestión Curricular, consistentes en los registros: escritos, fotográficos, actas trimestrales, evaluaciones trimestrales, sistematizaciones, producidas , Cds. Este proyecto reveló que los Epdcue insurgieron en el modelo de escuela tradicional, en un movimiento constante de avance, superando las contradicciones con estrategias pertinentes, aportando colectivamente, método y acción transformadora con construcción y pensamiento propio surgidos de la práctica en los variados contextos aragüeños, donde manos, mentes, corazones, convivieron, priorizaron el interés común, aprendieron haciendo, hacia una escuela popular, ligada estrechamente a la vida, a la naturaleza y a sus entornos. Aportó modestamente a la divulgación de la construcción curricular en el Edo. Aragua. Visibilizó y valoró el aporte de muchos maestros y maestras que hicieron, pensaron y escribieron sobre sus prácticas pedagógicas, en busca de la urgente transformación hacia una educación liberadora.

SUMMARY: The present investigation seted out to present the experience the Permanent Spaces for Desarrollo Culticurricular Endógeno (EPDCUE) in Venezuela, Edo. Aragua, Municipality Mario Briceño Iragorry, during academic year 2010-2011, as well as its relation with the Partner-critical Theoretical assumptions, the methodology Investigation-Action and Invedecor that base them. This work of Educative Investigation, it located, inside of the Investigation Participativa Action, in the autorreflexiva spiral, moment of reflection, to the closing of curl 2010-2011 (academic year), coming itself to compile, to organize and to describe to the existing production on the experience of the Epdcue its theoretical-methodologic aspects, their procedural and cualicuantitativa description, contained in the Days of Evaluation made by the NCR-MMBI and the Equipment of the ZEA for the Curricular Management, consisting of the registries: writings, photographic, quarterly acts, quarterly evaluations, systematizations, produced, Cds. This project revealed that the Epdcue insurgence in the model of traditional school, in a constant movement of advance, surpassing the contradictions with pertinent strategies, contributing collectively, method and transforming action with construction and own thought arisen from the practice in the varied aragüeños contexts, where hands, minds, hearts, coexisted, prioritized the common interest, learned doing, towards a popular school, bound closely to the life, the nature and its surroundings. It contributed to the spreading of the curricular construction modestly in the Edo. Aragua. Visibilizó and valued the contribution of many teachers and teachers who did, they thought and they wrote on its pedagogical practices, in search of the urgent transformation towards a liberating education.