Problema de la Formación docente en lo concerniente a la planificación como herramienta fundamental para el desarrollo de la profesión docente

Abstract

La planificación es uno de los roles o funciones más importantes que debe cumplir el docente en su ejercicio profesional. Esta implica, según Del Carmen y otros (2004) “reflexionar y hacer las previsiones pertinentes en torno al qué, cómo, cuándo y por qué se ponen en juego determinadas secuencias y tareas y no otras, respondiendo a una intencionalidad” (p. 45). Sin embargo, es común observar en los planteles educativos la improvisación por parte de muchos docentes que dejan de lado esta importante responsabilidad, en algunos casos por desidia y en otros, por falta de dominio de esta actividad. Por lo tanto, en esta investigación se plantea el objetivo de Caracterizar el logro de la competencia docente en su rol de planificación, en estudiantes de tercer año de la carrera de Educación Mención Preescolar y Básica. Para ello, se realizó un estudio descriptivo con diseño de campo, que permitió encuestar a estudiantes y docentes para obtener información relacionada, que luego pudo ser contrastada y analizada. Los resultados evidencian debilidades a nivel de conocimientos, de habilidades y de actitudes por parte de los estudiantes. Dichas debilidades quedaron reflejadas en las respuestas emitidas por las estudiantes y luego fueron enfatizadas por las docentes consultadas, quienes manifestaron su preocupación por esta problemática. Por tal motivo, se plantean recomendaciones en el marco de la propia carrera, así como la formación permanente y actualización continua de los docentes en ejercicio.

ABSTRACT: Planning is one of the most important roles or functions to be met by teachers in their professional practice. This implies, according to Del Carmen et al (2004) "reflect and make appropriate predictions about the what, how, when and why come into play certain sequences and tasks and not others, responding to an intentionality" (p. 45). However, it is common in educational institutions improvisation by many teachers leave out this important responsibility in some cases and in others by negligence, lack of control of this activity. Therefore, in this investigation in order to characterize the attainment of teaching competence in their role as planning, juniors career Mention Preschool and Basic Education arises. For this, a descriptive study was conducted with field, allowing students and teachers to poll for related information, which could then be tested and analyzed. Results show weaknesses in terms of knowledge, skills and attitudes of students. These weaknesses were reflected in the answers given by students and then were emphasized by the consulted teachers, who expressed concern about this issue. Therefore, recommendations in the context of one's career, as well as lifelong learning and continuing professional practicing teachers arise.