Relación entre servicio comunitario y el perfil académico de los estudiantes en la Escuela de Educación de la UCV

Abstract

La Ley del Servicio Comunitario (SC) del Estudiante de Educación Superior (LSCEES) está dirigida todos los estudiantes de pregrado que aspiren al ejercicio de cualquier profesión, y abarca todo el Subsistema de Educación Universitaria. Esta Ley establece entre los fines del SC: el enriquecer la actividad de educación superior y la formación del capital social del país a través del Aprendizaje Servicio. Esto último es una metodología de integración entre servicio a las comunidades y desarrollo curricular. Esta investigación tiene por objetivo interpretar la correspondencia entre la prestación del SC por parte de los estudiantes de la mención Diseño y Gestión de Proyectos Educativos (DGPE), de la Escuela de Educación (EE) de la Universidad Central de Venezuela (UCV), y los elementos constitutivos del perfil académico de dicha mención. Para alcanzar este objetivo se realizaron las siguientes fases: 1. Caracterizar el propósito de la prestación del SC según el cuerpo normativo que aplica a los estudiantes de la mención DGPE en esta materia; 2. Identificar los elementos constitutivos del perfil académico de esta mención; 3. Identificar las actividades realizadas durante el SC por parte de los estudiantes de esta mención; y 4. Determinar la correspondencia entre las actividades realizadas y los elementos constitutivos del perfil académico. Todo lo anterior bajo un enfoque fenomenológico-hermenéutico amparado en el paradigma cualitativo. Esta investigación es de tipo documental. El tratamiento a las fuentes, para las primeras tres fases, se realizó a través de la estrategia del análisis de contenido, y para la última fase se utilizó una triangulación. De esta manera se identificaron cuatro propósitos en el cuerpo normativo (Imperativo, atributivo, asistencial y formativo) y se observó que las actividades realizadas en el SC guardan correspondencia con el perfil general, pero no con el específico, lo cual indica poca integración curricular en la prestación del SC.