El desarrollo de la lecto-escritura musical y la improvisación

Abstract

El presente trabajo partió de la hipótesis de que la lecto-escritura musical constituía un factor que inhibía la destreza de improvisación musical. Para comprobar la veracidad de dicha aserción se realizó un estudio de casos en una muestra de trece profesionales de la música con formación musical y desempeño diverso. Desde el punto de vista metodológico se aplicó la técnica de la entrevista, y también una prueba experimental de estímulo sonoro. La entrevista permitió indagar respecto del manejo y dominio de la lecto escritura-musical, tipo de formación, estudios y aprendizaje de cada uno de los sujetos. Por otra parte, la prueba de estímulo sonoro brindó una muestra de la respuesta de cada uno frente a la improvisación musical -con base en las variables disposición al riego, flexibilidad, fluidez, originalidad y elaboración- sin que ello prejuzgara sobre las capacidades musicales y creatividad de los encuestados. Mediante la contrastación de los casos se llegó a la conclusión de que, si la lecto-escritura es asumida a partir del mismo momento de la iniciación musical y a lo largo de los primeros aprendizajes, puede llegar a constituir un factor que de alguna manera bloquea la capacidad de improvisar, razón por la cual se recomienda su aprendizaje en etapas tardías, una vez que se ha alcanzado cierta madurez musical, y un alto conocimiento y dominio de la ejecución del instrumento.