La necesidad de enseñar argumentos persuasivos en las afirmaciones estadísticas

Abstract

Se parte de la tesis, propuesta por Abelson (1998), en cuanto a que el proceso de enseñanza de la Estadística ha descuidado un aspecto fundamental: el desarrollar competencias que permitan elaborar argumentos persuasivos sobre un fenómeno, a partir de la evidencia cuantitativa. Se exponen sus criterios para evaluar el carácter persuasivo de un argumento. Se plantea aquí que este descuido, en parte, es resultado de la rígida aplicación de las pruebas de significación, y a partir de una revisión - no exhaustiva - de la literatura se extraen las principales críticas sobre el uso y aplicación de esta técnica estadística en la investigación. Se concluye con una propuesta para incluir algunos conceptos y procedimientos en las unidades temáticas a desarrollar en un curso básico de Estadística, con miras a lograr argumentos apropiados. Una adecuada argumentación requiere reconocer las limitaciones de las pruebas de significación, evitar las erróneas interpretaciones que de ellas hacemos y reconocer otros enfoques de análisis