La crianza: voces y miradas de niños y niñas sobre un hecho cotidiano

Abstract

La crianza, como área de investigación psicológica en nuestro país, ha venido desarrollándose desde la década de los años 80, a partir de estudios que han considerado solo la perspectiva del adulto, planteándose el estudio desde el lugar de los seres criados como una necesidad detectada luego de la sistematización de la investigación en el área. Bajo este marco, se pretendió conocer la experiencia de crianza en niños y niñas a través de los significados que construyen en torno a la misma, como una forma de acercarnos a la visión subjetiva sobre tal experiencia que como hijos e hijas viven; teniendo como objetivo general comprender el significado de la construcción que niñas y niños con edades comprendidas entre los 9 y 12 años y cursantes de educación básica, elaboran sobre las vivencias de su proceso de crianza. Los objetivos específicos, por su parte, estuvieron dirigidos a: conocer la experiencia relatada por niñas y niños a partir de su vivencia particular sobre su proceso de crianza, reconstruir con ellos los significados y sentidos elaborados sobre su proceso de crianza, y profundizar en la red de relaciones existentes que dan cuenta del fenómeno de la crianza tal como es vivido por los niños y niñas. Para el logro de tales objetivos se utilizó una metodología de tipo cualitativa, enmarcada en el paradigma constructivista, desde una perspectiva fenomenológica, trabajada a partir de la entrevista en profundidad que permitió obtener información susceptible de ser analizada con base en el método de comparaciones constantes y permitió construir una propuesta teórica respecto a la significación de la vivencia de la crianza, mediante el método de la Teoría Fundamentada (Strauss y Corbin, 2002). La misma alude a los actores que forman parte del fenómeno de la crianza y a la significación construida por los niños y niñas en torno a sus roles; a las condiciones en que los niños y niñas entrevistados han sido criados, enfatizando en la conceptualización que han construido al respecto; a la construcción de la experiencia subjetiva a partir de la vivencia de ser criado o criada; a los conceptos, significados y teorías construidos por ellos y ellas en torno a la crianza; y a los sentimientos y emociones generadas en el proceso de crianza, como expresión de un fenómeno de naturaleza vincular.