Concepciones y conocimientos pedagógicos que manejan y producen docentes en la enseñanza de la química

Abstract

Para la enseñanza de áreas relacionadas con química, se necesita de un profesor que no solo conozca el contenido, pues no es la única condición para lograr y propiciar el aprendizaje en los alumnos, se necesita un profesional que transmita actitudes y valores positivos hacia la materia. Ahora poder identificar este profesional no es fácil, pues existen variadas situaciones relacionadas con la experiencia educativa en la que es útil conocer las concepciones de los profesores sobre enseñanza. Al conocer estas concepciones, podemos comprender algunas aptitudes, visiones o enfoques y entonces, mejorar su formación profesional. Este trabajo se centro en determinar las concepciones que profesores del área química poseen acerca de la enseñanza. Las teorías explicitas sobre enseñanza que mantienen los profesores observados, fueron descritas con el cuestionario de Rodrigo, Rodríguez y Marrero (1993). Las teorías implícitas de la actuación docente, se infirieron mediante la observación de 4 clases por cada profesor, donde se grabaron los sonidos involucrados en el proceso de enseñanza. Se describió el contexto observado y se transcribió el discurso docente. A partir de este, se realizó un análisis separándolo por actividades docentes e identificando su estructura didáctica, en donde se infirieron la o las teorías sobre enseñanza. Se contrastaron los resultados obtenidos determinando si hay o no correlación entre lo expresado y actuado por cada profesor.