Construcción social de la ética en la Evaluación Educativa

Abstract

Este trabajo atiende a una reflexión acerca de la “ética” en la Evaluación institucional desde una perspectiva socioconstruccionista; en tal sentido, enfatiza sobre su naturaleza social, histórica, cultural, ideológica y, por tanto, política. Para ello, se ha llevado a cabo una revisión documental que ha permitido estudiar emblemáticos trabajos a nivel nacional e internacional. Tras describir y caracterizar las relaciones entre las nociones de ética y evaluación institucional, se muestra que la ética: a) tiene su origen en los acuerdos sociales y atiende a factores históricos, especialmente, lo ideológico y político, b) es inmanentemente cultural; por lo que está determinada por marcos de pensamiento y acción sentados en la tradición, c) está cargada de intereses y valores, por lo que entraña una imperiosa reflexión política acerca de sus oportunidades y amenazas, el ¿para qué? Y ¿para quién? Se da la evaluación; lo cual, permite entrever el peligro de sucumbir en favor de los intereses asociados al poder. Las reflexiones finales giran en torno a la necesidad de que los evaluadores recuperen la lectura crítica de la evaluación institucional; sus logros, las limitaciones y las deficiencias, en pos de la calidad educativa. La necesidad de que la evaluación institucional, en la actual situación política nacional, se someta a duda razonable, está relacionada con esta expectativa de ser una oportunidad de mejora real o la amenaza a los valores fundamentales de la evaluación, tales como: la equidad y la justicia. Las recomendaciones que se plantean incluyen que, más allá de minar el interés de mejorar, quienes estipulan sensato un rescate racional de la evaluación institucional, deben trabajar en la generación de propuestas de empoderamiento de sus principales actores en la procura de una actuación que represente los verdaderos intereses del Estado y no del grupo político dominante.