Una Estrategia para la valoración de Experiencias Formativas Virtuales. Caso: Diplomado en Diseño y Tutoría Virtual

Resumen

 Resumen

Este trabajo tiene como propósito valorar una iniciativa de formación docente universitaria desarrollada a través del Diplomado en Diseño y Tutoría Virtual (en su primera edición 2011), como una oferta académica del Sistema de Actualización Docente del Profesorado de la UCV. En una entrega anterior (1), se describió la propuesta, en esta oportunidad, se focaliza la valoración de los resultados de su implantación. La valoración de esta experiencia formativa de acuerdo con las premisas sustentadas, es una tarea consustancial a la labor docente con miras a retroalimentar e incrementar la calidad de su intervención en el marco de un proceso continuo y permanente de registro de la información. La estrategia empleada combinó sistemáticamente el análisis de la oferta académica y la evaluación de los resultados de la propuesta formativa, con base en: la evaluación del proceso didáctico gestionado por cada docente, el grado de satisfacción de los participantes, la evaluación interna por parte de la coordinación y los méritos del programa con relación a los objetivos pretendidos. Se utilizaron rúbricas diseñadas con base en las dimensiones e indicadores que permitieron comparar y apreciar el nivel de logro (pre y postest) de las competencias esperadas. Los resultados focalizan -entre otros- el grado de satisfacción de los participantes, sus testimonios, el mérito de la experiencia con relación al notable incremento en las competencias pretendidas y el impacto positivo en el producto resultante de la formación. Las conclusiones del estudio sugieren que existen grandes posibilidades de éxito en el desarrollo de propuestas formativas de carácter virtual con énfasis en la formación de competencias para la enseñanza universitaria totalmente en línea, cuya implantación puede ser valorada con una estrategia que permita el registro de datos útiles para su optimización. De este modo, se intenta avanzar en el desarrollo de una metodología para valorar la calidad de ofertas académicas no presenciales, que permita el registro de datos útiles para su optimización.

Abstract

The valuation of an instructional situation is one of the essential functions to be performed by all university professors. This must be directed to provide the adequate feedback and to increase the quality of a given intervention program within the framework of a continuous and permanent process of information collection. The purpose of this study was to evaluate the implementation of an initiative of higher education professors developed through the creation of a qualifying course (un diplomado) based on a virtual or online design and tutoring (First Edition 2011) which was offered by The System of Professor Formation and Actualization at the Central University of Venezuela (El Sistema de Formación y Actualización del Profesorado de la Universidad Central de Venezuela). The course participants were 14 professionals in different fields or disciplines who were interested in virtual or online teaching. The employed strategy to value this instructional situation, combined systematically the analysis of the academic offer, the research about the experience and the evaluation of the results obtained in its implementation on the basis of: the didactic process carried out by each of the professors involved, the participants´ degree of satisfaction and the merits of the program in relation to the intended objectives. For data collection and its analysis a set of rubrics was designed based on the dimensions and indicators which allowed to compare and to evidence the achievement level and the attainment of the desired competences. The results were: the participants´ high degree of satisfaction, their testimonies, the merit of the course in relation to the notable increased of the expected competences and the positive impact observed in the final product that resulted from the formative experience. These results led us to conclude that there are great possibilities of success in the development of instructional programs of a virtual nature, focusing on the development of competences for higher education online teaching, which implementation could be valued by using a strategy which allows the collection of useful data for its improvement.