https://saber.ucv.ve/jspui/handle/10872/15 2026-07-22T21:36:54Z https://saber.ucv.ve/jspui/handle/10872/24507 Title: Neuroeducación e Inteligencia Artificial: Estrategias Emergentes para la Transformación del Aprendizaje en la Era Digital Authors: Camacaro, Alonso Abstract: La convergencia entre neuroeducación e inteligencia artificial (IA) representa un paradigma transformador en los procesos de enseñanza-aprendizaje contemporáneos. Este artículo examina cómo la integración de principios neurocientíficos con tecnologías de IA está reconfigurando las prácticas educativas, particularmente en el desarrollo de competencias cognitivas superiores como la comprensión lectora y el pensamiento crítico. A través de un análisis sistemático de literatura reciente (2024-2026), se identifican estrategias emergentes que optimizan el rendimiento cognitivo mediante plataformas adaptativas, retroalimentación en tiempo real y personalización del aprendizaje. Los hallazgos revelan que la IA ofrece oportunidades significativas para individualizar la instrucción y reducir la carga cognitiva, aunque su implementación requiere un enfoque equilibrado que preserve el rol mediador del docente. Se discuten las implicaciones pedagógicas, los desafíos éticos relacionados con la privacidad de datos y la necesidad de desarrollar competencias digitales criticas. El artículo concluye que la sinergia entre neuroeducación e IA, cuando se implementa con rigor pedagógico, puede potenciar significativamente los procesos de aprendizaje. The convergence of neuroeducation and artificial intelligence (AI) represents a transformative paradigm in contemporary teaching-learning processes. This article examines how the integration of neuroscientific principles with Al technologies is reconfiguring educational practices, particularly in developing higher-order cognitive competencies such as reading comprehension and critical thinking. Through systematic analysis of recent literature (2024-2026), emerging strategies that optimize cognitive performance through adaptive platforms, real-time feedback, and personalized learning are identified. Findings reveal that AI offers significant opportunities to individualize instruction and reduce cognitive load, although its implementation requires a balanced approach that preserves the teacher's mediating role. Pedagogical implications, ethical challenges related to data privacy, and the need to develop digital competencies are discussed. The article concludes that the synergy between neuroeducation and AI, when implemented with pedagogical rigor, can significantly enhance learning processes. Description: Camacaro, A. J. (2026). Neuroeducación e Inteligencia Artificial: Estrategias Emergentes para la Transformación del Aprendizaje en la Era Digital. Star of Sciences Multidisciplinary Journal, J(1), 1-11. https://doi.org/10.63969/hd5wq469 2026-06-10T00:00:00Z https://saber.ucv.ve/jspui/handle/10872/24506 Title: The Systems Approach as an Essential Element in the Transformation of the School Model: Theoretical Foundations and Practical Applications Authors: Camacaro, Alonso Abstract: La transformación educativa contemporánea requiere marcos conceptuales que trasciendan los enfoques reduccionistas tradicionales. Este artículo examina el enfoque sistémico como fundamento teórico-práctico indispensable para comprender y transformar los sistemas educativos en su complejidad inherente. A partir de la Teoría General de Sistemas y su aplicación a contextos educativos, se analizan los principios de sistemas dinámicos complejos, neuroplasticidad cerebral, diseño curricular sistémico y puntos de apalancamiento para el cambio transformacional. La revisión integra fundamentos teóricos clásicos con evidencia empírica reciente (2024-2026) que demuestra la efectividad del pensamiento sistémico en diversos contextos educativos, incluyendo experiencias latinoamericanas. Los hallazgos revelan que el enfoque sistémico facilita la comprensión de interconexiones, bucles de retroalimentación y propiedades emergentes en sistemas educativos, permitiendo intervenciones más efectivas y sostenibles. Se identifican aplicaciones prácticas en diseño curricular, formación docente, evaluación educativa y políticas institucionales. El artículo concluye que la adopción del pensamiento sistémico representa un cambio paradigmático necesario para abordar los desafíos educativos del siglo XXI, ofreciendo herramientas conceptuales y metodológicas para transformaciones educativas profundas y duraderas. Contemporary educational transformation requires conceptual frameworks that transcend traditional reductionist approaches. This article examines the systemic approach as an indispensable theoretical-practical foundation for understanding and transforming educational systems in their inherent complexity. Drawing from General Systems Theory and its application to educational contexts, we analyze the principles of complex dynamic systems, brain neuroplasticity, systemic curriculum design, and leverage points for transformational change. The review integrates classical theoretical foundations with recent empirical evidence (2024-2026) demonstrating the effectiveness of systems thinking across diverse educational contexts, including Latin American experiences. Findings reveal that the systemic approach facilitates understanding of interconnections, feedback loops, and emergent properties in educational systems, enabling more effective and sustainable interventions. Practical applications are identified in curriculum design, teacher training, educational assessment, and institutional policies. The article concludes that adopting systems thinking represents a necessary paradigmatic shift to address 21st-century educational challenges, offering conceptual and methodological tools for deep and lasting educational transformations. 2026-06-09T00:00:00Z https://saber.ucv.ve/jspui/handle/10872/24496 Title: LA HUELLA ALEMANA EN VENEZUELA Authors: Puerta Bautista, Lorena Abstract: Venezuela en el siglo XIX requiere de la inmigración europea para dinamizar las actividades económicas, por ello, se abren las puertas para que se establezcan las casas comerciales extranjeras de origen alemán, inglés, americano, francés e italiano. Particularmente, las firmas de origen alemán, se ubicaban en las cercanías de los principales puertos de Venezuela: Ciudad Bolívar, La Guaira, Puerto Cabello y Maracaibo. El impacto que generó la relación entre alemanes y venezolanos, en el ámbito económico, social, científico y cultural, condujo al planteamiento del objetivo general: comprender la inmigración alemana y sus aportes a la economía y sociedad venezolana. Con respecto a los objetivos específicos, se centraron en: indagar sobre la presencia alemana en América Latina y, específicamente, en Venezuela; caracterizar la contribución de los inmigrantes alemanes al desarrollo económico, local y regional en el siglo XIX y sus proyecciones en el siglo XX, así como explorar los aportes germanos al conocimiento científico y territorial de Venezuela. Se plantea como conclusión que hubo motivaciones económicas que propician la presencia alemana en Venezuela; sin embargo, hay evidencia histórica que nos remite a otro tipo de inmigración como la que realizó Adolf Ernest y otras familias alemanas en Venezuela, dejando importantes aportes al conocimiento científico, el establecimiento de familias germano- venezolanas y las actividades de las organizaciones e instituciones alemanas en Venezuela, demuestran que siguen vigentes los vínculos entre ambas culturas. 2025-10-27T00:00:00Z https://saber.ucv.ve/jspui/handle/10872/24491 Title: Enzymatic Activity of Lactoperoxidase in the Colostrum of Cows in different lactations Authors: Bracho-Espinoza, Hector Abstract: In order to evaluate the activity of the lactoperoxidase enzyme (LPO), in colostrum and milk at the first month of lactation, the characterization of colostrum in cows was carried out from the first day postpartum and during the first month of lactation, in first, second, third and more lactations for six (06) months, the parameters were analyzed: acidity, pH, temperature, qualitative detection of the lactoperoxidase enzyme, quantifying the volume of the LPO activity. Descriptive statistics were applied using the STATISTIX 4.0 package (1985-1992) and one way nonparametric statistics Kruskal – Wallis test for the levels First, second, third and more lactations and for the characterized parameters, using the SAS-STAT statistical system, to know the independence of the variables under study. It was found that the acidity is high and varies in a decreasing manner as follows: 37.68; 27.13 and 26.13 ml of NaOH O.1N/100ml. respectively, the pH was observed below that of milk, ranging between 5.0 and 6.2 (equiv/L). The enzymatic activity registered values of up to 182.89 U/lt., considered low compared to milk in the first month of lactation; from one to more than three lactations, according to the values found: 383.9, 394.39 and 753.54 U/ml respectively. It is concluded that the enzymatic activity is low in colostrum and then increases, until reaching the values of normal milk in the first month of lactation. The independence of each parameter (variable) in colostrum was also verified. Description: Sumerianz Journal of Biotechnology, 2024, Vol. 7, No. 4, pp. 54-60 ISSN(e): 2617-3050, ISSN(p): 2617-3123 Website: https://www.sumerianz.com DOI: https://doi.org/10.47752/sjb.74.54.60 © Sumerianz Publication CC BY: Creative Commons Attribution License 4.0 2024-10-02T00:00:00Z