Una Cultura del Desarrollo Profesional del Docente Universitario: Reto, Problema u Oportunidad en la Universidad.

Resumen

El desarrollo profesional del docente universitario es un proceso estratégico para el sector universitario, y es determinante para la construcción de un nuevo liderazgo fundamentado en el aprendizaje organizacional, la autorreflexión y la investigación. EI presente estudio tuvo como propósito reflexionar en tomo a la cultura del desarrollo profesional del docente universitario como un reto, un problema o una oportunidad para la universidad venezolana. En tal sentido, para el logro de este propósito, se apoyo en una investigación documental orientada a la revisión crítica y reflexiva del tópico. Las conclusiones de la investigación develaron que la cultura del desarrollo profesional es un proceso complejo que constituye un reto y una oportunidad para el sector universitario, y demanda de la comprensión de los docentes universitarios, pues es una herramienta que favorece procesos de transformación, innovación y cambios, sobre la base del aprendizaje organizacional generando valores compartidos de aprendizaje, identidad, cohesión, autonomía, innovación, reflexión e investigación; lo cual coadyuva a la generación de un colectivo profesional comprometido con su responsabilidad social, capaz de impulsar proactivamente las transformaciones educativas intra y extrauniversitarias necesarias desde una perspectiva de pertinencia social en un contexto socioeducativo de incertidumbre y cambio constante. 

Abstract
The professional development of the higher education teacher is a strategic process, since it is fundamental in the building of a new leadership based on organizational learning, reflection and research. The purpose of this study is to assess the culture of professional development in higher teaching as a problem, an opportunity or a challenge. A documentary study approach enables a critical and reflexive review on the subject, revealing that to establish a culture of professional development in higher teaching is both a challenge and an opportunity, since it allows processes of innovation and  transformation, as well as shared values on learning, identity, autonomy, reflection and research. In a context of uncertainty and constant change it is desirable to have professional teachers compromised with their social responsibilities and able to induce transformations in the intra and extra university fields.