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Título : Iniciación del aprendizaje del álgebra y sus consecuencias para la enseñanza
Autor : Serres Voisin, Yolanda
Palabras clave : generalización
simbolización
desarrollo del pensamiento algebraico
concepto de variable
resolución de problemas
Fecha de publicación : 2011
Editorial : Sapiens. Revista Universitaria de Investigación
Citación : Volumen 12. Número 1.
Resumen : Los propósitos de este trabajo son analizar qué se entiende por álgebra escolar, cómo se relaciona el lenguaje algebraico y el pensamiento algebraico; y analizar la iniciación del aprendizaje del álgebra, relacionando los procesos de generalización y simbolización con el desarrollo de las concepciones de variable, con la resolución de problemas y con el uso de las calculadoras. Como conclusión de este análisis se obtiene la necesidad de: - identificar y promover el uso de estrategias de generalización como actividad central del álgebra escolar para cuando sea el momento propicio adquirir la simbología propia de la matemática; - diseñar actividades para trabajar las variables desde sus diferentes usos, - trabajar la resolución de problemas como una forma de identificar la necesidad del uso de variables y - promover el uso de las calculadoras para desarrollar el pensamiento algebraico a través de la comunicación de las ideas matemáticas.
URI : http://saber.ucv.ve/jspui/handle/123456789/6931
ISSN : 1317-5815
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