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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/123456789/2303

Título : Formando docentes integrales que quieran y puedan enseñar ciencia y tecnología
Otros títulos : Preparing primary teachers who can and want to teach science and technology
Autor : Lacueva, Aurora
Palabras clave : Formación docente
Enseñanza de la ciencia y la tecnología
Docentes reflexivos
Teacher preparation
Science and technology education
Reflective teachers
Fecha de publicación : 2010
Editorial : Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
Citación : Volumen 9, Número 2, pp. 309-332. España. En: http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen9/ART2_Vol9_N2.pdf
Resumen : En este trabajo de auto-estudio o investigación del docente se diseñan, aplican y evalúan estrategias para la mejor formación del docente integral en ciencia y tecnología (C y T), en el marco de un curso de metodología de la enseñanza en esa área. Se recoge información de manera sistemática gracias a diario del docente, grabaciones de clase en audio y video, recopilación de trabajos estudiantiles y materiales didácticos, cuestionario y entrevistas a los estudiantes. La información se interpreta de acuerdo a cuatro ejes temáticos generados de forma inductiva-deductiva. La propuesta permite avances de interés en la vinculación teoría-práctica, el estímulo a la reflexión y la investigación, la estructuración de la clase como un modelo a su nivel y la vinculación afectiva con C y T, avances que pueden acrecentarse con modificaciones que el propio ensayo permite delinear. In this work of self-study teacher research, we design, enact and evaluate strategies towards the better preparation of primary teachers in science and technology education (S&TE), within the limits of a methods course in the field. We gather information systematically using teacher’s diary, audio and video recordings, compilation of students’ assignments and of didactical materials, questionnaire and interviews. We interpret information using four themes generated in an inductive-deductive manner. The proposal favors advances of interest in the interrelation theory-practice, the orientation towards reflection and investigation, the organization of the course as a model at its level and the affective relationship with S&TE. Advances that can increase with modifications outlined after our results.
URI : http://saber.ucv.ve/jspui/handle/123456789/2303
ISSN : 1579-1513
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