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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/123456789/14217

Título : LA MEDIACIÓN Y LA CONCILIACIÓN ESCOLAR: MECANISMOS PARA LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
Autor : Santana De Blanco, Fanny Josefina
Palabras clave : Mediación
conciliación
educación en derechos humanos
faltas de disciplina escolar
medidas alternas de resolución de conflictos
conciliation,alternative measures of conflict resolution,education in human rights
human rights Venezuela
mediation
school disciplinary offenses
Fecha de publicación : 2016
Editorial : UCV
Citación : 2016;973-002
Resumen : El propósito de este trabajo es analizar la mediación y conciliación prevista en la LEY Orgánica de Educación, como mecanismos para la educación en derechos humanos en Venezuela. Para ello se establecieron los siguientes objetivos específicos: a) Delimitar la educación en derechos humanos en el marco conceptual; b) Categorizar los elementos que la conforman; c) Determinar la metodología aplicable a la misma; d) Describir el marco legal en el sistema educativo venezolano y e) Categorizar la mediación y conciliación como medidas alternas de resolución de conflictos para la educación en derechos humanos en Venezuela. Las interrogantes que la investigación se planteó son las siguientes: ¿Se materializa la educación en derechos humanos en los procesos de mediación y conciliación escolar? ¿La mediación y conciliación sólo proceden en casos de faltas de disciplina escolar? ¿Cómo se llevan a cabo las medidas alternas de resolución de conflictos? ¿Cuáles son los criterios de carácter objetivo que definen las faltas de disciplina escolar? ¿Cómo conciliar las normas de disciplina en las instituciones educativas en el marco de la educación en derechos humanos? ¿Conocen los docentes cómo se desarrollan los procesos de mediación y conciliación escolar para la resolución pacífica de conflictos? La metodología empleada fue de tipo descriptivo y documental que constituye una investigación analítica y de desarrollo conceptual, apoyada en la revisión de fuentes bibliográficas, jurisprudenciales y legales, en conjunción con el análisis comparativo y deductivo, realizando una aproximación a sus elementos definitorios, tipología, régimen legal vigente y condiciones de procedencia. Finalmente se generaron las siguientes conclusiones: a) La educación en derechos humanos no se materializa en los procesos de mediación y conciliación; b) Los docentes desconocen las estrategias pedagógicas para orientar las faltas de disciplina escolar en el marco de la educación en derechos humanos; c) Los docentes desconocen los procedimientos que rigen la mediación y conciliación como medidas alternas de resolución de conflictos para la imposición de la disciplina escolar; d) Las sanciones aplicadas por los docentes a las faltas de disciplina escolar, exceden en innumerables ocasiones, las potestades de corrección atribuidas por la Ley.
Descripción : The purpose of this Academic Final Paper is to analyze the mediation and conciliation under the Organic Law of Education as mechanisms for Human Rights education in Venezuela. To conduce the investigation were defined following target objectives: a) Define and Explore the human rights education in academies ways; b) Categorize the elements that comprise it; c) Determine the methodology applicable to reach it; d) Describe Human Rights legal environment in Venezuelan education system & e) Categorize mediation and conciliation as alternative dispute resolution measures for education in human rights in Venezuela. The following paper had defined specific question to reach more quality on results: education is embodied in human rights in the school mediation and conciliation? Does mediation and conciliation come only in cases of lack of school discipline? How are alternative measures of conflict resolution are conducted? What is the criteria of an objective nature that define the faults of school discipline? How toreconcile the rules of discipline in educational institutions in the context of human rights education? Do teachers know how school mediation and conciliation for the peaceful resolution of conflicts develop? Investigation’s methodology was descriptive and documentary, constitutes an analytical research and conceptual development based on a review of literature, jurisprudence and legal sources, in conjunction with the comparative and deductive analysis, performing an approximation of its defining elements, types, current legal regime and conditions of origin. Finally the following conclusions were generated: a) The human rights education does not materialize in mediation and conciliation; b) Teachers are unaware of teaching strategies to guide school disciplinary offenses under the human rights education; c) The teachers know the procedures governing mediation and conciliation as alternative measures of conflict resolution for the imposition of school discipline; d) The sanctions applied by teachers at school disciplinary offenses, exceeding countless times, correction powers conferred by the Law .
URI : http://hdl.handle.net/123456789/14217
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