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http://hdl.handle.net/10872/8075
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| Título : | Análisis de las actividades para el estudiante en los libros de Matemáticas |
| Otros títulos : | Analysis of the student’s activities of the math textbooks
Analyse des activites proposees aux etudiants dans les livres de mathematiques
Análise das atividades para o estudante nos livros de matemática |
| Autor : | Salcedo, Audy |
| Palabras clave : | libro de textos de Matemáticas
Actividades para el estudiante
Exigencias cognitivas |
| Fecha de publicación : | 14-Jan-2015 |
| Citación : | Investigación y Postgrado;27(1) |
| Resumen : | El objetivo del presente trabajo es analizar las actividades planteadas para el estudiante en el libro Aventuras de patacalientes. Matemática Tercer Grado, de la Colección Bicentenario. Una de las características deseables en el libro de matemáticas son las actividades propuestas al estudiante, que le permiten verificar su claridad conceptual, desarrollar destreza en procedimientos y profundizar sus conocimientos. Se analizaron las 119 actividades propuestas en el texto, primero por su relación con el contendido matemático tratado en la unidad a la que pertenecen y luego por el nivel de exigencia cognitiva; utilizando el modelo de tareas matemáticas de Stein, Smith, Henningsen y Silver (2000). El análisis indica que el 28% de las actividades no estaban relacionadas con el contenido tratado en cada unidad del libro y el 92% de las 86 actividades restantes pertenecen a las categorías de baja demanda cognitiva del modelo utilizado. |
| Descripción : | The aim of this study is to analyze the student’s activities of the texbook “Aventuras de patacalientes. Matemática Tercer Grado” corresponding to Colección Bicentenario. One of the most desirable features of the already mentioned textbook is its student’s activities; which help students to verify conceptual clarity, develop skills while doing a math operation, and deepen practical understanding. In this study, the 119 student’s activities of the text book were analyzed; firstly, by the relation of the taught content per unit and, then, by cognitive demand level of each activity- using the model of Stein, Smith, Henningsen, and Silver math’s homework (2000). As conclusions, it was seen that 28% of the activities were not related to the taught content of the unit and 92% of the 86 activities left belong to the lowest category of cognitive demands of the used model.
Key words: math textbooks; student’s activities; cognitive demands. |
| URI : | http://hdl.handle.net/10872/8075 |
| ISSN : | 1316-0087 |
| Aparece en las colecciones: | Artículos Publicados
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