Estrategias de enseñanza y aprendizaje del inglés en estudiantes de séptimo grado

Abstract

El presente estudio fijó como propósito evaluar el uso de las estrategias de enseñanza y aprendizaje del inglés no tradicional y su incidencia en el rendimiento académico, en estudiantes de séptimo grado de la tercera etapa de Educación Básica. El trabajo se desarrolló a partir de un estudio de campo de carácter descriptivo en la Unidad Educativa Nacional “Samán de Güere”, Municipio Santiago Mariño en Turmero Estado Aragua. La población estuvo conformada por 172 estudiantes, se seleccionó como muestra el 30% de la población, 52 alumnos de forma intencional de las secciones C y D, mediante muestreo sistemático de la nómina de estudiantes, se establecieron los intervalos de 3 en 3. La problemática radica en la desfase entre el planteamiento hecho por el Ministerio de Educación, a través de los programas de inglés, basado en un enfoque comunicativo y la labor que realiza el docente en aula en donde persiste en un enfoque estructuralista. Para recabar información se utilizó la observación estructurada y no estructurada, los instrumentos utilizados fueron la lista de cotejo y la escala de estimación. Los datos obtenidos fueron analizados cualitativas y cuantitativamente en función de cada una de las dimensiones del estudio, los métodos estadísticos utilizados: cuadros de frecuencia y gráficos circulares. Los resultados permitieron concluir que: El uso de estrategias no tradicionales como las tiras cómicas y la dramatización, desarrollan la competencia comunicativa del idioma inglés con las cuatro destrezas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. A partir de los resultados las autoras recomiendan poner en práctica estrategias no tradicionales como el uso de las tiras cómicas y la dramatización que permiten activar el enfoque comunicacional en la asignatura inglés, mayor participación del estudiante y el desarrollo de las cuatro destrezas básicas del lenguaje

ABSTRACT The purpose of this study is to assess the use of non-traditional strategies for teaching and learning English and their impact on the academic performance of 7th grade students of the third stage of Basic Education. This study is the result of descriptive field work carried out at the “Unidad Educativa Nacional Saman de Güere" school, located in Turmero, Santiago Mariño Municipality, Aragua State. From an overall population consisting of 172 students, a 30% sample was taken. Fifty-two students were intentionally selected from classes C and D by systematic sampling of the roll of students, and intervals of 3 to 3 were established. The problem lies in the gap between the communicative approach-based English programs proposed by the Ministry of Education and the structuralist approach tendency observed in the teacher’s work in the classroom. Data were collected by means of structured and non-structured observation, while the instruments used included checklists and assessment scales. Data were analyzed qualitatively and quantitatively in terms of each one of the study dimensions, with statistical methods including frequency tables and pie charts. The results concluded that the use of non-traditional strategies, such as comics and role-play, helps develop communicative competence in the English language in the four basic skills: listening, speaking, reading and writing. Based on the results the authors recommend implementing non-traditional strategies, such as cartoons and drama, in order to promote the use of the communication approach in English classes, to boost greater student participation and to develop the four basic language skills.