Interpretación de Intervalos de Confianza por Docentes en Formación

Abstract

El objetivo de este informe es reportar una investigación sobre la interpretación que dan docentes en formación a situaciones que involucran el concepto de intervalo de confianza. Los intervalos de confianza son un tema obligado en los curso de estadística inferencial, no obstante, es relegado a un segundo plano por el trato preferencial que recibe el contraste de hipótesis, tanto en la enseñanza como en la investigación. Wilkinson (1999) y Thompson (2002), recomiendan a los investigadores usar los intervalos de confianza como una forma de reforzar sus interpretaciones; otros investigadores (Olivo y Batanero, 2007) han llamado la atención sobre su relevancia en la enseñanza, sin embargo, todavía la investigación en este ámbito es incipiente. Para este trabajo se seleccionó una muestra no aleatoria de 102 docentes en formación, a los que se les presentó un cuestionario escrito de 14 preguntas, tomadas de Behar (2001); para evaluar su interpretación a información relacionada con intervalos de confianza. Los resultados sugieren que los docentes en formación tienen dificultades para interpretar de forma correcta los intervalos de confianza, aún después de estudiar el tema en el curso de estadística.